Оплата электронных книг находится в тестовом режиме. Деньги с карты НЕ СНИМАЮТСЯ и книги не высылаются.

Рекомендуем

Ключевые слова:
Образование
Компетенция. Компетентность. Компетентностный подходРудинский И.Д., Давыдова Н.А., Петров С.В. Компетенция. Компетентность. Компетентностный подход
Структурные основы тестологииРудинский И.Д. Структурные основы тестологии
Основы педагогического дизайна дистанционных курсовЖуравлева О.Б., Крук Б.И. Основы педагогического дизайна дистанционных курсов

Книга

Образовательная инженерия. Понятия. Подходы. Приложения

Под научной редакцией доктора пед. наук, профессора И. Д. Рудинского и доктора пед. наук, профессора Е. З. Власовой
Авторы: Е. Ю. Авксентьева, П. А. Аксютин, Е. А. Барахсанова, К. О. Вехова, Е. З. Власова, Т. А. Волошина, С. В. Гончарова, А. С. Дорофеева, А. Г. Жестовский, А. М. Жуков, Н. Н. Жуков, О. Г. Золочевская, Е. А. Иванова, Т. С. Ильина, Н. А. Карпова, А. Б. Кондратенко, Б. А. Кондратенко, Н. А. Костикова, М. Ю. Куликовский, Т. А. Лавина, А. М. Лутовинова, В. С. Масло, Е. А. Михайлычев, Д. Я. Околот, О. В. Парахина, А. Н. Прохода, Н. С. Пугачева, И. Д. Рудинский, М. Е. Солнышков, А. С. Сысоева, Л. А. Тягульская
2021 г.
240 стр.
Тираж 500 экз.
Формат 60х90/16 (145x215 мм)
Исполнение: в мягкой обложке
ISBN 978-5-9912-0936-6
ББК 74.40
УДК 378.147
Аннотация

Рассмотрены основные положения концепции образовательной инженерии – инновационного подхода к организации и осуществлению конструктивно-творческой деятельности, направленной на создание образовательных продуктов. Предложен понятийный базис и принципы реализации этой концепции. Изложены результаты исследований содержания образования и педагогического инструментария как предмета конструктивно-технологической деятельности. Особое внимание уделено технологическим и инструментальным аспектам создания образовательных продуктов. Продемонстрированы разработки конкретных средств обучения, созданных на основе концепции образовательной инженерии.

Для преподавателей, руководителей, научных и учебно-методических работников образовательных учреждений, а также для аспирантов и студентов педагогических направлений.

Оглавление

Предисловие

I. Концептуальные основы образовательной инженерии

1.1. Рудинский И.Д., Парахина О.В., Пугачева Н.С. Образовательная инженерия — концептуальный базис создания образовательных продуктов
1.2. Власова Е.З. Адаптивные технологии обучения — инновационный инструмент профессиональной подготовки студента современного вуза
1.3. Кондратенко А.Б., Кондратенко Б.А., Прохода А.Н. Эмоциональный интеллект и жизненные ценности человека — гуманистический фундамент образовательной инженерии

II. Содержание образования и педагогический инструментарий как предмет конструктивно-технологической деятельности

2.1. Лавина Т.А. О формировании ИКТ-компетентности преподавателя высшей школы
2.2. Михайлычев Е.А., Солнышков М.Е. Перспективы развития дидактической тестологии
2.3. Карпова Н.А. Личное информационное пространство учителя и его разработка с использованием сервисов Google
2.4. Жуков Н.Н. Инфраструктура системы автоматизированного тестирования и проверки заданий студентов
2.5. Околот Д.Я. Учебно-методическая система подготовки специалистов в области информационной безопасности в учреждении среднего профессионального образования
2.6. Лутовинова А.М. Компьютерная игра как образовательный продукт и дидактический инструментарий педагога
2.7. Жестовский А.Г. Учебно-методическая система формирования компетенции морского специалиста в сфере защиты информации
2.8. Куликовский М.Ю., Рудинский И.Д. Анализ информационно-аналитической деятельности современного педагога: формально-структурный подход
2.9. Костикова Н.А. Дидактический потенциал электронной информационно-образовательной среды в подготовке будущих педагогов к организации общения

III. Технологии и инструментарий образовательной инженерии

3.1. Барахсанова Е.А., Власова Е.З. Технологии электронного обучения в инновационной системе подготовки специалистов для образовательных учреждений артической зоны
3.2. Пугачева Н.С. Педагогическое проектирование — конструктивная деятельность современного педагога
3.3. Волошина Т.А. Технологический подход к реализации системы дополнительного образования в вузе (опыт Университетской школы искусств и дизайна ПетрГУ)
3.4. Аксютин П.А., Гончарова С.В. Автоматизация управления проектами в образовательной организации
3.5. Ильина Т.С. Возможности информационных технологий при построении индивидуальной образовательной траектории средствами образовательной инженерии
3.6. Иванова Е.А. Применение методологии «Дизайн-мышление» на основе информационных технологий в рамках концепции образовательной инженерии
3.7. Вехова К.О. Дидактический инструментарий корпоративного обучения сотрудников компании использованию системы поддержки принятия решений
3.8. Масло В.С. Дидактический потенциал применения технологий Веб 2.0 в педагогическом образовании
3.9. Жуков А.М. Технология проектных групп на базе малых учебных фирм и возможности ее применения в образовательном процессе колледжа9
3.10. Дорофеева А.С., Рудинский И.Д. Реализация STEAM подхода в рамках концепции образовательной инженерии

IV. Прикладные аспекты реализации образовательных продуктов

4.1. Авксентьева Е.Ю. Разработка программных роботов для образовательных платформ
4.2. Золочевская О.Г. Организационно-методические основы реализации проекта «Университет третьего возраста»
4.3. Сысоева А.С. Методические особенности использования инфографики для преподавания информатики в коррекционных школах
4.4. Тягульская Л.А. Мобильные приложения — современный инструментарий оценивания учебных достижений

Сведения об авторах

Перечень сокращений