Образовательная инженерия. Понятия. Подходы. Приложения

Под научной редакцией доктора пед. наук, профессора И. Д. Рудинского и доктора пед. наук, профессора Е. З. Власовой

Рудинский И.Д., Власова И.З., Авксентьева Е.Ю., Аксютин П.А., Барахсанова Е.А.

Авторы: Е. Ю. Авксентьева, П. А. Аксютин, Е. А. Барахсанова, К. О. Вехова, Е. З. Власова, Т. А. Волошина, С. В. Гончарова, А. С. Дорофеева, А. Г. Жестовский, А. М. Жуков, Н. Н. Жуков, О. Г. Золочевская, Е. А. Иванова, Т. С. Ильина, Н. А. Карпова, А. Б. Кондратенко, Б. А. Кондратенко, Н. А. Костикова, М. Ю. Куликовский, Т. А. Лавина, А. М. Лутовинова, В. С. Масло, Е. А. Михайлычев, Д. Я. Околот, О. В. Парахина, А. Н. Прохода, Н. С. Пугачева, И. Д. Рудинский, М. Е. Солнышков, А. С. Сысоева, Л. А. Тягульская

240 стр.

Научное издание

Формат 60х90/16 (145x215 мм)

Исполнение: в мягкой обложке

ISBN 978-5-9912-0936-6

ББК 74.40

УДК 378.147

Аннотация

Рассмотрены основные положения концепции образовательной инженерии – инновационного подхода к организации и осуществлению конструктивно-творческой деятельности, направленной на создание образовательных продуктов. Предложен понятийный базис и принципы реализации этой концепции. Изложены результаты исследований содержания образования и педагогического инструментария как предмета конструктивно-технологической деятельности. Особое внимание уделено технологическим и инструментальным аспектам создания образовательных продуктов. Продемонстрированы разработки конкретных средств обучения, созданных на основе концепции образовательной инженерии.

Для преподавателей, руководителей, научных и учебно-методических работников образовательных учреждений, а также для аспирантов и студентов педагогических направлений.

Оглавление

Предисловие

I. Концептуальные основы образовательной инженерии

1.1. Рудинский И.Д., Парахина О.В., Пугачева Н.С. Образовательная инженерия — концептуальный базис создания образовательных продуктов
1.2. Власова Е.З. Адаптивные технологии обучения — инновационный инструмент профессиональной подготовки студента современного вуза
1.3. Кондратенко А.Б., Кондратенко Б.А., Прохода А.Н. Эмоциональный интеллект и жизненные ценности человека — гуманистический фундамент образовательной инженерии

II. Содержание образования и педагогический инструментарий как предмет конструктивно-технологической деятельности

2.1. Лавина Т.А. О формировании ИКТ-компетентности преподавателя высшей школы
2.2. Михайлычев Е.А., Солнышков М.Е. Перспективы развития дидактической тестологии
2.3. Карпова Н.А. Личное информационное пространство учителя и его разработка с использованием сервисов Google
2.4. Жуков Н.Н. Инфраструктура системы автоматизированного тестирования и проверки заданий студентов
2.5. Околот Д.Я. Учебно-методическая система подготовки специалистов в области информационной безопасности в учреждении среднего профессионального образования
2.6. Лутовинова А.М. Компьютерная игра как образовательный продукт и дидактический инструментарий педагога
2.7. Жестовский А.Г. Учебно-методическая система формирования компетенции морского специалиста в сфере защиты информации
2.8. Куликовский М.Ю., Рудинский И.Д. Анализ информационно-аналитической деятельности современного педагога: формально-структурный подход
2.9. Костикова Н.А. Дидактический потенциал электронной информационно-образовательной среды в подготовке будущих педагогов к организации общения

III. Технологии и инструментарий образовательной инженерии

3.1. Барахсанова Е.А., Власова Е.З. Технологии электронного обучения в инновационной системе подготовки специалистов для образовательных учреждений артической зоны
3.2. Пугачева Н.С. Педагогическое проектирование — конструктивная деятельность современного педагога
3.3. Волошина Т.А. Технологический подход к реализации системы дополнительного образования в вузе (опыт Университетской школы искусств и дизайна ПетрГУ)
3.4. Аксютин П.А., Гончарова С.В. Автоматизация управления проектами в образовательной организации
3.5. Ильина Т.С. Возможности информационных технологий при построении индивидуальной образовательной траектории средствами образовательной инженерии
3.6. Иванова Е.А. Применение методологии «Дизайн-мышление» на основе информационных технологий в рамках концепции образовательной инженерии
3.7. Вехова К.О. Дидактический инструментарий корпоративного обучения сотрудников компании использованию системы поддержки принятия решений
3.8. Масло В.С. Дидактический потенциал применения технологий Веб 2.0 в педагогическом образовании
3.9. Жуков А.М. Технология проектных групп на базе малых учебных фирм и возможности ее применения в образовательном процессе колледжа9
3.10. Дорофеева А.С., Рудинский И.Д. Реализация STEAM подхода в рамках концепции образовательной инженерии

IV. Прикладные аспекты реализации образовательных продуктов

4.1. Авксентьева Е.Ю. Разработка программных роботов для образовательных платформ
4.2. Золочевская О.Г. Организационно-методические основы реализации проекта «Университет третьего возраста»
4.3. Сысоева А.С. Методические особенности использования инфографики для преподавания информатики в коррекционных школах
4.4. Тягульская Л.А. Мобильные приложения — современный инструментарий оценивания учебных достижений

Сведения об авторах

Перечень сокращений

Рекомендуем

Книга

Образовательная инженерия. Понятия. Подходы. Приложения